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当前小学教育教学的若干想法

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当前小学教育教学的若干想法—在小学教育教学阶段性工作总结培训会上的发言提纲

2008 年11月14日


开头话:

之所以把讲话的题目用若干想法来表述,是源于这样一个认识:教育教学事业个特殊的职业,不切实际的行政命令,只能带来更多的负面效应——形式主义,表面现象,折腾教师和学生。符合实际的、符合教育规律的观点、方法、要求和措施,更容易和校长和教师产生共鸣,更容易和家长和学生产生共鸣。自上而下的仅靠职务的、行政命令的东西会不言自明,民主的、平等的、对话的、内心有所回应和触动的东西可能会落实得更好。


校长面临的问题

过去校长面临的主要问题:学校经费问题,校室(危房)问题,教师数量问题,教学设备问题,辍学问题。总之多是外延问题,环境问题。

现在校长面临的主要问题:课堂问题,管理问题,经费使用问题,教师素质提升问题,设备使用问题,厌学问题。总之多是内涵问题,内部问题,校长的问题。

教育形式的变化,存在问题的变化,主要矛盾的变化,必然导致关注点、增长点、工作重点的变化。

 

为什么要开这个会。


借鉴中央培训县委书记的做法,“一竿子插到基层”。会议精神直接到达全县小学每所学校的校长和骨干。

编印发放两本书:《有效教学框架使用百问百答》;《晨诵午读暮省阅读指导手册》。两个典型学校的校长和老师榜样言说。教研室同胞交流安排有关事项。一个目的:持续跟进,有效行动,再培训,再动员,再深入。

一、优秀率的内涵。

我们强调优秀率的内涵应包括三个意思:一是面向全体:不是面向一个年级的学生,而是面向所有年级的学生。二是全面发展:不只是追求学生考试学业成绩,而是追求学生德智体美的全面发展。三是尊重每一个学生,赏识每一个学生,努力不让一个学生掉队。一句话面向全体,培养全面发展的优秀学生。决不能顾此失彼。评价体系的建立、指挥棒的调整完善、不能脱离这个出发点和落脚点。

二、重申我们的追求:校园五化。

净化,文化,信息化,标准化,特色化。抓五化校园建设,就是注重过程,就是保持一致。

校园五化之间的关系:净化是基础。文化是灵魂。信息化是标志。标准化是底线。特色化是境界。

一所五化的校园,肯定是一所优质学校,品牌学校。一所优质学校,品牌学校,必然是一所五化的校园。五化是一种选择,一种定位,一个愿景,一个追求。

内涵比形式更重要,美誉度比知名度更重要,口碑比口号更重要,口碑比奖杯更重要,实干比空谈更重要!


三、强调校园五化的基础:净化。


净化,是一所优质、特色、品牌学校基础。净化,说浅了,是校园环境的干净整洁卫生,净化,说深了,是教学生如何处事,如何做人,净化,说白了,是一个学校日常行为规范教育,养成教育,美育教育,德育教育。校园环境的净化——师生行为的净化——师生心灵的净化,相互作用,互为因果。

努力从小事做起,把小事做好,做得更好。净化世界,需要从心做起。案例:德育的假大空。国外对我们的的提示。干净背后的力量。

三、校园五化:净化——直指内心的发问。


广岛亚运会,开幕式结束时,全世界的人惊奇的发现,几十万人日本人退场后,在体育场里,居然没有发现一张丢弃的废纸!去过日本唐人街的人都感叹:这是世界各国唐人街中最干净的唐人街。惊叹:厉害的日本人。

可能有点过分但直指内心的发问:“难道日本仅仅就是比较干净吗?这干净背后难道真就那么容易吗?为什么我们做不到?因为我们没有公德心,所以我们乱扔垃圾。为什么我们乱扔垃圾?因为我们的眼睛里能容忍脏,为什么我们的眼睛能容忍脏?因为我们的灵魂能容忍脏。

干净,代表一种习惯,一种追求,一种发展,干净,代表一种素养,一种文化,一种品味。

四、书香校园:晨诵午读暮省的内涵化,生命化,多元化。


诵:不是背,是标准的有感情的和学生老师生命相融合的诵。

读:关注师生共读,关注培养学生阅读的兴趣。语文=多读+自悟。

省:以写为主的自我梳理,回顾,反思,总结,体会,感悟,醒悟。

三个结合:和语文教学相结合;和德育教育相结合;和艺术教育相结合;

五个确保:确保时间到位;确保底线经典;确保师生共读;确保进入常态;确保坚持不懈。

特别提醒:发展内涵,融入生命,注意多元。

五、有效课堂:有效教学框架。


课堂是主战场,主旋律,是纲,是牛鼻子。框架是规范,是模式,是程序,是基本要求。

新教育有效教学框架的优势:一、目标的精确与合宜;二、预习的全面与深入;三、课堂板块与目标的紧密关联,每一板块都要解释自己欲解决哪个目标;四、尽可能考虑课堂上每个学生的学习活动。

六、评价问题。


进一步注重过程,确定科学合理的评估方案权重和分值。六年级学业成绩占40%。重点工作占60%。确定合格率、优秀率评价底线。进一步面向全体,按照教育教学规律办事。把校园五化;书香校园;乡本教研(有效教学框架);远教应用;特色学校;课程实施;写字教学,学校安全,其它。进一步确保评价基础数字和考试考核的公平公正。

 


七、三点建议。


团队精神。校长的精神状态。副职的教育智慧的合作能力。

榜样力量。有没有榜样。学科带头人。言说榜样,榜样言说。

底线管理。从 1 开始的管理。最简单的管理。精致管理。细节管理。坚持的管理。实事求是的管理。从小事做起,把小事做好。确定底线:因人制宜,让每个人都觉得确实是个底线,完不成自己都会觉得不好意思。坚持不懈:坚持最伟大,坚持最不易,坚持数年就是成功。

 

八、底线管理解读之一:从 1 开始的、1 + 1 的管理。

以学生为例:

坚持每个学生每学年都能得到1 次真诚的奖励;坚持每个学生每周都能真正的用心诵读1首名人名篇;坚持每个学生每周能够写1篇有较好质量的编织自己生活的日记;坚持每月都能学会1首经典的优美的歌曲;坚持每天有1小时的体育活动

……

 底线管理解读至二:最简单的人性化的管理。

以教师为例:

坚持每人每年征订一本真正的一流的学科杂志;坚持每学科每个月一次对话性质的、课例研讨的、有效的、精彩的而不是平庸的乡本教研;坚持每月每学期每学年有一篇属于自己的教育教学故事;坚持每学期有一次走出去或请进来的机会和舞台;坚持每周有一节旨在促进有效教学的同课异构或公开研讨课。

 底线管理解读至三:最基本的最有效的管理。


以校长为例:

坚持每月蹲一个学校,做深入学校教师的校长。坚持每月抓一项重点工作,做实干真干会干工作的校长。坚持每月深入研究一个棘手的问题,做学习研究问题的校长。坚持每月帮助小学解决一个问题,做服务型的校长。坚持每月写一篇教育教学日记,做业务型的校长。坚持每学期或每学年把学校集中彻底整治一次,做动脑筋的校长。

……

八、底线管理解读之四:注重细节的精致的管理。


卢志文的解读:精致管理,能让简单的事情高质量地重复做,从而创造不简单;能把平凡的事情做到极致,从而创造不平凡。

精致管理讲究“细化”、“常化”、“内化”:细化——是指精细的,而非笼统的;常化——是指常态的,而非突击的;内化——是指自觉的,而非压制的。


我们的经验和教训:理念正确,方向正确,干部正确之后,细节决定成败。坚持决定成败。

九、其它。

学校安全。杜绝学生在危房中上课;该学校校长负责的安全隐患务必坚决整改到位;自己无法解决的必须及时报告各相关部门和领导。

经费保障。一定要把有限的经费用于教师的教育教学和教师的专业发展。一定要严格执行义务教育保障经费的财务纪律。谁签字,谁负责。2009年报考征订中的《新教育读写月报》,《基础教育课程改革》,《人民教育》等底线要求一定要落实好。

普九债务及其它事宜。

一句话:有效行动,深入研究,求真务实。锁定目标,关注过程,着力执行。