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考试作文指导二篇:桥

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拓宽思路,多角度挖掘题目深意。
    有的题目看起来浅显明白,容易下笔,如《母爱》、《一条路》、《我的老师》等,但是,正是因为这类题目有明显的写作对象,所以也容易把文章写得平淡无奇。因此,写这一类题目,要多角度思考,挖掘出题目所隐含的深刻意义。
    例如写《母爱》,首先考虑什么是母爱。母爱并不单指母亲给予的爱,老师、祖国给予的爱也可以称做母爱。也不一定非要写人,动物界里也有母爱。如我们学过的课文中描写的麻雀妈妈冲向猎狗保护自己的孩子的故事,我们听说过的狼妈妈抚养人孩的故事,都表现了崇高的母爱。还可以考虑什么是爱。温柔、体贴入微、百依百顺是不是爱?严厉、放手不管、坚持原则是不是不爱?我们从朱德的《回忆我的母亲》中,就可以找到正确的答案。朱德的母亲并没有给朱德无微不至的照顾,而是让他从小就参加劳动,一放学到家,就放下书包去帮母亲干活,挑水、背柴、种地,什么活都干,与我们现在的孩子比起来,得到的“母爱”可真谓少矣。但是,朱德同志正是在劳动锻炼中锻炼了体格和意志,从而在走上革命道路时才能够战胜一切困难,赢得中国革命的胜利,成为中国无产阶级卓越的革命家。朱德同志的母亲给予孩子的,才是真正的母爱。而无微不至的照顾、百依百顺的态度,只会培养出懒惰、自私、专横、无能的令人忧虑的一代。
    再如写《一条路》,可以理解为供交通的道路,通过写路的景象、路的变化、与路有关的事情,来表现社会的变革和人民生活的变化。也可以理解为改革开放的道路,通过写路的变化来说明改革开放是一条带领中国人民奔向富裕的光明道路。还可以理解为人生的道路,用鲁迅的名言“地上本没有路,走的人多了,也便成了路。”来说明路就在脚下,要实现自己的人生理想,只有脚踏实地,努力奋斗。
[优秀例文一]

张  莹

    我曾见过许许多多的桥,而给我留下深刻印象的还是那座桥……
    盛夏的一天,风和日丽,老师组织我们到野外郊游。下车后,我和组里同学来到“好娃山”脚下,要想当一次“好娃”,还要经过一座吊桥。
    这座桥给我的第一印象就是险。这桥由约两米来长的不大规则的木板连结而成。木板间的空隙却几乎与板子一样宽,走在上面一不小心就会踩空。这座摇摇晃晃的桥十分难行,设计者于是将一根看似很容易断的缆绳架在桥中间的齐腰处做扶手。
    我看着晃悠悠的吊桥,也终于下了决心迈上桥。小心翼翼的我,手抓着中间的缆绳刚走到桥中央,便看见对面一位同学迎面朝我这边走来。我心里不由得害怕起来:“这么窄的桥我们俩怎么能同时过去呢?”于是向对面的同学喊道“你先退回去,等我过去后你再过来。”谁知,由于桥窄,心又胆怯,我俩都不敢回身回到岸上。这时,她继续走了过来,我俩想侧一下身子换个位置。我刚一侧身,没想到因为紧张,一脚踩空了。我只感觉刹那间我的左腿从两块木板间陷了下去。我极力想把腿拔出来,可木板夹得太紧,我怎么也拔不出来。这时,我感到吊桥在左右晃动,我向左右两边看去,岸上的同学都朝桥中间跑来,尽管地方是那么小,同学们仍配合的很好。在我左右的同学使尽全身力气将夹住我腿的两块木板往两边拉,而站在揽绳另一侧的同学搀扶着我,终于,我在同学们的帮助下将腿从木板中拔了出来。
    过了桥,我望着那座依然是那么险的吊桥和桥上像什么事也没有发生过的同学们,似乎看见了一座坚不可摧的桥梁——友谊之桥。


[优秀例文二]

谭琼楠
    桥,无论是拱桥、立交桥还是铁路桥,都有它们外在的美。但可否有人知道,有一种特殊的桥,它是无形的也是最美的。
    人,必须要相互理解,相互支持。人与人之间需要相互沟通,需要友爱。那么这座桥就是架在人与人心间的桥,桥的设计师和建造者不是别人,正是你和你的朋友。这座桥需要共同的努力才能完美,人们必须在生活中有意识的去为它添砖加瓦。如果你努力去做,这座桥会让你看到它那夺目的光彩。让人们不得不叹服:它是最美丽的。
    它是一座独木桥,你要学会谦让;它是一座脆弱的桥,你要时时去关护它;它是一座充满生机的桥,你千万不可把它遗忘。当彼岸的朋友处在危难中时,而你却不愿迈过桥伸手去帮助他,那么这座桥会在瞬间消失,是你自己将它摧毁了。反之,如果你伸出友爱之手去帮助他,那么正是你的双手使这座桥更加稳固,你也将拥有人间最珍贵、最纯洁的真情。正因为这座桥象征着友情,所以它是最美的。
    人们常把桥比作虹,因为人们常把美好的希望寄托在此物上。但当你真正懂得这无形的桥的含义时,它将是最美的,将比彩虹更加绚丽迷人。
   
    [简评] 这两篇文章都是写桥,都是歌颂友谊的美好。但例文一是记叙文,写发生在桥上的一件事,以此来表现同学之间的友爱。例文二则是一篇散文,用抒情和议论阐明桥的深刻含义:它是架在人与人之间的友情,是相互的理解与支持,是危难时的鼎力相助。例文二运用了比喻的手法,把友谊之桥比作彩虹,说明它不仅是绚丽迷人的,也是容易消失的,需要大家去关护。
又如写《我的老师》,如果只把“老师”当作职业的称呼,写作的范畴就比较窄。如果能从老师的本职上去考虑,就会找到新颖而深刻的题材。韩愈说:“师者,传道授业解惑也。……无贵无贱,无长无幼,道之所存,师之所存也。”意思是说,老师就是能够教育人、给人以知识和能力、能阐释别人疑惑的人。……不论地位高低,不论年纪长幼,谁能教人明理,谁就是老师。著名作家贾平凹正是从老师的这一内涵出发,描写了一位三岁半的小老师给人的教益。

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